Segunda Parte

<body topmargin=0 leftmargin=0 marginheight=0 marginwidth=0> <table cellpadding=0 cellspacing=0 border=0><tr> <td valign="top" colspan=2 height=110 BGCOLOR="#666699" TEXT="#080000" bgproperties="fixed" background="07200840erlcjm.gif"> <div> <FONT SIZE="5" COLOR="#FFFFFF" FACE="Arial" ><B>Página Prof. Eddie Marrero, Ph. D.</B></FONT><B>     |     </B><A HREF="index.htm" TARGET="_top" TITLE="Página Prof. Eddie Marrero, Ph. D."><U><B>home</B></U></A></div> <div> <A HREF="id65.htm" TARGET="_top" TITLE="Memoria"><U>Memoria</U></A>   |   <A HREF="id87.htm" TARGET="_top" TITLE="Primera Parte"><U>Primera Parte</U></A>   |   <B>Segunda Parte</B></div> <div> <A HREF="id22.htm" TARGET="_top" TITLE="Indice General"><U><B>Indice Genera</B></U></A><B>l | </B><A HREF="id65.htm" TARGET="_top" TITLE="Memoria"><U><B>Indice de Sección</B></U></A></div> </td> </tr><tr> <td valign="top" width=190 BGCOLOR="#CCCCFF" TEXT="#080000" background="06c11c00egdysm.gif"> <bR> </td> <td valign="top" height=370 BGCOLOR="#FFFFFF" TEXT="#080000"> <div> Segunda Parte</div> <bR> <div> <B>Tema: Recuperación de la información que está en la memoria</B></div> <bR> <div> I. Formas de recuperar la información</div> <bR> <div> Utilizamos el término recuperación en vez de recordar porque este último es solo una de las vertientes de la memoria. Hay diferentes formas en que se puede evidenciar que la información está en la memoria además del recuerdo en sí.</div> <bR> <div>      A. Fenómeno en la punta de la lengua - Es el mejor ejemplo de que la memoria no es cuestión de todo o nada, sino de grados (o sea, un poco mas o menos). Además, nos evidencia que hay diferentes factores que pueden influir en la memoria, como el contexto, el estado de ánimo u otras memorias. </div> <bR> <div>           1. Explicar la tesis de Sinclair sobre la fatiga neuronal</div> <bR> <div>           2. Freud y el concepto de represión , como se ligan las palabras</div> <bR> <div>           3. Influencia del contexto y el estado de animo </div> <bR> <div> B. Recordar (recall) - Consiste en “reproducir” la información almacenada. Suele ser el más difícil de los procesos de recuperación de información. </div> <bR> <div> C. Reconocer - Consiste en identificar, de entre un grupo de estímulo, cual había sido experimentado previamente (pudo ser por cualquier vía, Ej. vista, oído, tacto, olfato, gusto. Es menos difícil que el recuerdo en sí. </div> <bR> <div> D. Re-aprender - A veces no podemos recordar algo o reconocerlo, sin embargo, si tratamos de aprenderlo y ya lo habíamos aprendido nos tomará menos tiempo. Es como si a nivel neuronal hubieran quedado rastros que facilitan la conducción sináptica. Usualmente el re-aprendizaje como forma de evidenciar la memoria se hace en función del tiempo que toma reaprender algo respecto al tiempo primero. </div> <bR> <div> II. ¿Por qué olvidamos?</div> <bR> <div> Se denomina olvido a la incapacidad de recuperar una información que asumimos está almacenada en la memoria. Hay varios elementos que pueden influir en el olvido.</div> <bR> <div> A. <U>Memoria dependiente del contexto</U> - En ocasiones no podemos recuperar una determinada información que está en la memoria porque carecemos de claves físicas que estaban presentes al momento de codificarse la información. Si se hacen presentes esas claves el recuerdo puede mejorar. Esto demuestra la interrelación de la memoria con otros fenómenos psicológicos como la percepción. En ese sentido, sería práctico, tomar un examen donde mismo se toma la clase. </div> <bR> <div> Dentro de este tema, explicar el experimento sobre el aprendizaje de palabras en contextos tan disímiles como el fondo de una piscina vs. Un salón de clases. Utilizar el ejemplo para documentar la siguiente idea:</div> <bR> <div> B. <U>Memoria dependiente del estado de ánimo</U> - En ocasiones podemos recordar mejor si estamos en un estado de ánimo similar a aquel en el que ocurrió la codificación de la información. Inclusive, podría suceder que un recuerdo brote sin querer. Por ejemplo, un amor puede recordar otro y una frustración otra a su vez. </div> <bR> <div> C. <U>Fenómeno de la interferencia</U> - Se refiere al hecho de cuando una determinada información interfiere con el recuerdo de otra. La interferencia puede ser de dos tipos: </div> <bR> <div>               1. Pro-activa - Se refiere a cuando algo que ya está en la memoria interfiere con el recuerdo de algo más reciente.</div> <DIV ALIGN="LEFT"></DIV> <div> Ej. Guiar automático, guiar estándar</div> <div> Escribir con dos dedos, escribir con todos </div> <div> Sistema inglés, aplicar sistema métrico</div> <bR> <div>               2. Retroactiva - Se refiere a cuando nueva información interfiere con el recuerdo de información previamente almacenada en la memoria. </div> <bR> <div> D. <U>Amnesia</U> - Incapacidad amplia para recordar información. La amnesia puede ser de tipo psicológica (psicogénica) u orgánica: </div> <bR> <div>                1. Amnesia psicogénica - El olvido se debe a causas psicológicas. Usualmente, porque la información es traumática y resulta desagradable a la conciencia. También se le llama amnesia disociativa (DSM4) y represión desde la perspectiva del psicoanálisis.</div> <bR> <div>                2. Orgánica - En este caso, la amnesia se debe a daños sufridos por estructuras biológicas relacionadas con la memoria.</div> <bR> <div> Además, se han identificado dos tipos de amnesia basado en la temporalidad del olvido.</div> <bR> <div>                1. Retrograda - Se refiere al olvido de información pasada. Es la más común. Casi siempre está asociada a un trauma físico o psicológico. El olvido puede ser de cosas específicas o generales. Además, el olvido puede ser de eventos recientes o muy remotos. Mayormente afecta a la memoria episódica. Su causa puede ser orgánica o psicológica.</div> <bR> <div>                2. Anterógrada - Incapacidad para consolidar nuevas memorias. Su causa es fundamentalmente orgánica y está estrechamente relacionada a daños al hipocampo (Brindar aquí ejemplo de cirugía del cuerpo calloso). Acá la incapacidad de nuevos recuerdos puede ser tanto en la memoria episódica, así como en la memoria semántica y procesal.</div> <bR> <div> <B>Tema: Fundamentos biológicos de la memoria:</B></div> <bR> <div>      1. Se dice que no existe un centro biológico específico y único encargado en almacenar la memoria.</div> <bR> <div>      2. Mas bien existen pequeños núcleos de memoria (áreas corticales) que interactúan de forma diferente para generar ese fenómeno que llamamos memoria.</div> <bR> <div>      3. Existe, sin embargo, un área específica en el lóbulo frontal que parece encargarse de integrar información para lograr producir el efecto de <U>cuando y donde</U> en términos del recuerdo.</div> <bR> <div>      4. También se sabe que el hipocampo es fundamental en el proceso de consolidar nuevas memorias.</div> <bR> <div>      5. Por último, se sabe que hay neurotransmisores que desempeñan roles importantes en relación a la memoria, entre ellos están la acetilcolina, la serotonina y la dopamina.</div> <bR> <bR> <div>  </div> <bR> <bR> </td> </tr></table></body>