Prontuario

<body topmargin=0 leftmargin=0 marginheight=0 marginwidth=0> <table cellpadding=0 cellspacing=0 border=0 height="100%"><tr> <td valign="top" width=185 BGCOLOR="#003333" TEXT="#F7F7FF" background="03eb9c00dduajq.jpg"> <div> <B> <TABLE BORDER="0" CELLPADDING="2" CELLSPACING="0" WIDTH="70" BORDERCOLORLIGHT="#C0C0C0" BORDERCOLORDARK="#808080" FRAME="BOX" RULES="ALL" ALIGN="BOTTOM" HSPACE="0" VSPACE="0" > <tR> <tD VALIGN=TOP HEIGHT= 76 WIDTH="66"><IMG BORDER="0" SRC="1x1.gif" HEIGHT="76" ALIGN="bottom" WIDTH="66" HSPACE="0" VSPACE="0"></tD> </tR> </TABLE></B></div> <DIV ALIGN="LEFT"></DIV> <div> <B><IMG SRC="08492bd0.gif" border=0 width="146" height="189" ALT="Francisco Mariano Quiñones" ALIGN="BOTTOM" HSPACE="0" VSPACE="0"></B></div> <bR> <div> Francisco Mariano Quiñones, abolicionista de San Germán y líder autonomista. Foto cortesía Jerry Javariz.</div> </td> <td valign="top" BGCOLOR="#FFFBF0" TEXT="#080000"> <div> <FONT SIZE="5" COLOR="#000000" FACE="Arial" ><B>Prof. Mario R. Cancel,Catedrático Asociado de Historia</B></FONT>    |     <A HREF="index.htm" TARGET="_top" TITLE="Prof. Mario R. Cancel,Catedrático Asocia"><U>Portada</U></A></div> <div> <A HREF="id21.htm" TARGET="_top" TITLE="Hist. 3241"><U>Hist. 3241</U></A>   |   <B>Prontuario</B>   |   <A HREF="id25.htm" TARGET="_top" TITLE="Bibliografía"><U>Bibliografía</U></A>   |   <A HREF="id107.htm" TARGET="_top" TITLE="Descubrimiento"><U>Descubrimiento</U></A>   |   <A HREF="id108.htm" TARGET="_top" TITLE="Iglesia y conquista"><U>Iglesia y conquista</U></A>   |   <A HREF="id110.htm" TARGET="_top" TITLE="Indios: ordenanzas"><U>Indios: ordenanzas</U></A>   |   <A HREF="id109.htm" TARGET="_top" TITLE="Indios: población"><U>Indios: población</U></A>   |   <A HREF="id166.htm" TARGET="_top" TITLE="Siglo 18: Abbad y Lasierra"><U>Siglo 18: Abbad y Lasierra</U></A></div> <div> Prontuario</div> <div> HIST. 3241 Historia de Puerto Rico I</div> <div> Prerrequisito: Ninguno</div> <bR> <bR> <div> I. Descripción del curso</div> <bR> <div>      Se analizará el desenvolvimiento del concepto de Puerto Rico como síntesis multicultural desde sus orígenes prehispánicos hasta fines del siglo XIX (1898). Se profundizará en el comentario de los aspectos socio-económicos, políticos y culturales, todo ello dentro del marco de la relación del ser humano con su ambiente y la interrelación de ambas esferas. Se ofrecerá una visión abarcadora dentro del contexto del Gran Caribe, con la debida orientación bibliográfica y se enfatizará en los problemas historiográficos no resueltos por la investigación hasta el presente. El curso se manejará como uno interdisciplinario con especial énfasis en el impacto de los desarrollos del pasado en la peculiar visión de mundo en el momento del fin de siglo XX.</div> <bR> <div> II. Textos </div> <bR> <div> Mario R. Cancel y Héctor R. Feliciano.  <I>Puerto Rico: su transformación en el tiempo</I>. San Juan: Cordillera, 2008.</div> <bR> <div> III. Objetivos</div> <bR> <div>      1. El estudiante comprenderá la relación del ser humano y el ambiente a través del tiempo. </div> <bR> <div>      2. El estudiante conocerá los procesos socio-económicos y políticos acaecidos en Puerto Rico desde 1492 hasta 1898.</div> <div>      </div> <div>      3. El estudiante comprender el impacto de esos procesos en la cultura puertorriqueña.</div> <bR> <div>      4. El estudiante entrará en contacto con diversas fuentes interpretativas en torno al encuentro Europeo-Americano.</div> <bR> <div>      5. El estudiante comprenderá el impacto de la situación caribeña y la europea en Puerto Rico desde el siglo 16 al 19.</div> <bR> <div>      6. El estudiante analizará críticamente las diversas corrientes ideológicas europeas y americanas que se manifestaron en Puerto Rico durante los siglos 16 al 19.</div> <bR> <div>      7. El estudiante conocerá las fuentes del imaginario cultural y la nacionalidad puertorriqueña y sus manifestaciones concretas, a la luz de las investigaciones más recientes.</div> <bR> <div>      8. Comprender la relación entre historia, nación y cultura y el proceso de deconstrucción a que han sido sometidos estos conceptos recientemente.</div> <bR> <div>      9. El estudiante analizará de manera interdisciplinaria la problemática puertorriqueña del presente y del pasado.</div> <bR> <div>      10. El estudiante observará el pasado en función del presente para convertirlo en un instrumento útil a las nuevas generaciones.</div> <bR> <div> IV. Evaluación</div> <bR> <div> Dos exámenes parciales (75 pts. cada uno)      150 pts.</div> <div> Examen final parcial                                                     100 pts.</div> <div> Dos exámenes cortos  (25 pts. cada uno)            50 pts</div> <div>                        </div> <div> <B>Total</B>                                                                                  300 pts.</div> <bR> <div> IV. Curva estándar</div> <bR> <div> 100 a 90 %         A</div> <div>  89 a 80 %          B</div> <div>  79 a 70 %          C</div> <div>  69 a 60 %          D  </div> <div>  59 a  0   %         F</div> <bR> <div> <B>Bosquejo temático</B></div> <bR> <bR> <div> I. Introducción</div> <bR> <div> A. Historiografía puertorriqueña</div> <div> B. La relación del pasado con el presente</div> <bR> <div> II. Un país caribeño</div> <bR> <div> A. El Gran Caribe</div> <div> B. Geopoliítica e historia</div> <bR> <div> III.  Del fondo del mar a la cordillera</div> <bR> <div> A. Geología general</div> <div> B. Geomorfología e historia</div> <bR> <div> IV. Transformaciones en el paraíso</div> <bR> <div> A. El ser humano y el ambiente</div> <div> B. Los recursos naturales</div> <div> C. El problema ambiental </div> <bR> <div> V.  El crecimiento de la población</div> <bR> <div> A. Los naturales</div> <div> B. Los invasores</div> <div> C.La población hasta 1530</div> <div> D. La población desde 1530 hasta 1700</div> <div> C, Desde 1700 hasta el 1898</div> <div> E. La población en el siglo 20 </div> <bR> <div> VI. Naturales, españoles y africanos</div> <bR> <div> A. Sociedad y cultura de los naturales</div> <div> B. Sociedad y cultura de los hispano-europeos</div> <div> C. Sociedad y cultura  afro-negras</div> <div> D. Las bases históricas de la caribeñidad </div> <bR> <div> VII.  El gobierno de la colonia: siglos XVI-XVIII</div> <bR> <div> A. Exploración y conquista (1505-1511)</div> <div> B. El gobierno de Diego Colón y San Juan Bautista (1511-1537)</div> <div> C. El régimen de los Alcaldes Gobernadores (1537-1545)</div> <div> D. El régimen de los Gobernadores Letrados (1545-1564)</div> <div> E. El Régimen de los Gobernadores Militares y el Presidio Militar (1564-1625)</div> <div> F. Puerto Rico en el Caribe (1625-1765)</div> <bR> <div> VIII. Economía y sociedad: siglos XVI-XVIII </div> <bR> <div> A. El orden laboral: indios y esclavos</div> <div> B. El ciclo minero (1509-1535)</div> <div> C. El ciclo agrario (1535-1625) </div> <div> D. La ganadería y el comercio (1625-1800)</div> <div> E. El comercio legal e ilegal y las relaciones con el Caribe</div> <div> F. La vida en el campo y en la ciudad hacia el siglo 18</div> <bR> <div> IX.  El siglo XIX y los nuevos lenguajes políticos</div> <bR> <div> A. El Ciclo Revolucionario Atlántico y la modernización pol'tica de Puerto Rico (1776-1830)</div> <div> B. Constitucionalismo liberal  y autoritarismo en Puerto Rico (1812-1837)</div> <div> C. El liberalismo político y la modernización material de Puerto Rico (1815-1850)</div> <div> D. Azúcar,  esclavitud y control social en Puerto Rico (1850)</div> <div> E.  La conciencia criolla (1850)</div> <bR> <div> X. La formación del país</div> <bR> <div> A. Resistencia: el abolicionismo (1808-1867)</div> <div> B. Resistencia: el separatismo anexionista, independentista y confederacionista (1812-1868)</div> <div> C. Resistencias: el liberalismo y el autonomismo (1837-1871)</div> <div> D. El mundo del cafetal (1868-1898)</div> <div> E. El periodo finisecular (1871-1898)</div> <bR> <div> XI. Panorama cultural del siglo XIX </div> <bR> <div> A. Educación y cultura</div> <div> B. Música popular y académica</div> <div> C. Arte popular y académico</div> <div> D. Literatura popular y académica</div> <div> E. La creatividad y la conciencia nacional</div> <bR> <bR> <bR> </td> </tr></table></body>